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课堂纪律的类型★★（考频3次，单选3次）
任务促成的纪律：即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。在日常学习过程中，每项学习任务都有它特定的要求，或者说特定的纪律。
教师的人格特征★★（考频2次，单选2次）
教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。
教师的行为特征★★（考频3次，单选3次）
教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
成长历程★★（考频3次，单选2次，简答1次）
简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段。
（1）关注生存——关注人际关系
（2）关注情境——关注教学、成绩
（3）关注学生——对学生因材施教
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