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奖励的其他几种形式

1、期望激励2、环境激励3、闪光点激励4、榜样激励

问题行为的成因：

1、家庭的不良影响2、社化文化的不良影响3、学校自身存在的问题4、学生本身的原因。

问题行为的矫正：

1、问题行为的矫正的关键要立足于加强心理健康教育（应试教育、性教育）

2、对于问题行为，须做好预防工作。（端正学习目的，正确评价学生）

3、对己发生的问题行为，针对其性质采取不同的纠正策略。

4、在问题行为的矫正过程中，要特别注意（1）教育工作者要致力于建设优良的校风和班风（2）教师要有正确的学生观，（3）改善学生的人际环境，消除疑惧心理与对立情绪（4）善于抓住或发现问题行为的征兆，把问题行为消除在萌芽状态中（5）通过了解、尊重、关心和爱护有问题行为的学生，调动他们的积极性（6）利用更替作用，扭转问题行为学生的不良倾向（7）运用暗示、启发手段，唤醒问题行为学生的自尊心，增强自信心（8）尽量少用消极的征罚，以免使学生产生长期的心理压力。

班级管理的地位:

1、班级管理营造着学生成长的重要环境

2、班级管理是实现学校管理整体效益的基础

3、有效的班级管理能够促进学生个体的发展

4、班集体的影响是好的教育手段5

班级管理工的原则：

1、全员激励原则2、自主参与原则3、教管结合原则4、情理兼融原则5、平行管理原则6、协调一致原7、目标整合原则

2025教资上岸大本营

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